Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию. Организационный момент.
Лес – это источник энергии, лес – это кислород, растения, грибы, животные. Сравнительная таблица лиственных лесов Русской равнины и Дальнего Восток. Почвы бесструктурны с глеевым горизонтом. Для смешанных лесов 1. В широколиственных лесах эти последовательности, конечно же, имеют свои особенности. Но в целом поглощение и взаимодействие Животные широколиственных лесов – большое видовое разнообразие Елена Таран. Цепь питания в степной зоне Литвиненко Елена.
Кнопки: Презентация на тему: Смешанные и широколиственные леса Смешанный лес - природная зона, характеризующаяся смешением Все организмы в лесу связаны между собой сложнопереплетёнными цепями питания. Назовите тему урока - 'Лес – природное сообщество. Цепи питания лесной зоны'. Схема цепи питания для степной зоны Как с помощью схемы рассказать об соответственно, животные и растения несколько отличаются от лесных. В широколиственных лесах эти последовательности, конечно же, имеют свои особенности. Но в целом поглощение и взаимодействие. Животные широколиственных лесов – большое видовое разнообразие Елена Таран. Цепь питания в степной зоне Литвиненко Елена.
Пользователь kisa=) задал вопрос в категории Дикая природа и получил на него 8 ответов.
Проверка и актуализация знаний по теме. Состав и структура сообщества”. На доске: Наш мир – не случайность, не хаос, - . Вопрос. О какой системе в живой природе. Работа с терминами. Вставьте пропущенные слова.
Сообщество организмов разных видов тесно. В. его состав входят: растения, животные, .
Совокупность живых организмов и. Выберите четыре компонента. Вопрос. Каким образом связаны между собой. Изучение нового материала.
Объяснение с. использованием презентации. Закрепление нового материала. Задание . Сравните цепи питания. Назовите способ питания растений и. Цепи питания. начинаются с автотрофов – зеленых растений.
Сравните две цепи питания. Все компоненты пищевых цепей распределяются на. Трофический уровень – это. Составьте цепь питания, включив в. Определите сколько. Сделайте вывод. Вывод: Первый трофический уровень – зеленые растения. Второй трофический уровень – растительноядные.
Третий трофический уровень – мелкие хищники. Четвертый трофический уровень – крупные. Пятый трофический уровень – организмы. В природе каждый организм использует не один. Для любого сообщества можно составить. А. А. Каменского и др.)5. Отработка полученных знаний.
Практическая работа в группах. Задание . Решение экологических ситуаций. В одном из канадских заповедников уничтожили. Удалось ли таким образом достичь цели? На определённой территории живут зайцы.
Из. них маленькие зайчата- 1. Сколько. растений должно вырасти в лесу, чтобы зайцы. В водоеме с богатой растительностью. Сколько бобров сможет.
Приведенные в беспорядке факты изложите в. Нильский окунь стал поедать много. Сильно размножившись, растения стали. Для копчения нильского окуня требовалось. Леса на берегах озера интенсивно вырубались. В озере появились мертвые зоны с отравленной.
Численность растительноядных рыб. Эрозия почв привела к снижению плодородия. Скудные почвы не давали урожая, и крестьяне.
Самопроверка полученных знаний в виде теста. Производители органических веществ в.
А) продуценты Б) консументы В) редуценты Г) хищники. К какой группе относятся микроорганизмы. А) продуценты Б) консументы I порядка В) консументы II порядка Г) редуценты. Назовите животное, которое следует включить в. Определите верно составленную пищевую цепь. А) еж —> растение —> кузнечик —> лягушка Б) кузнечик —> растение —> еж —> лягушка.
В) растение —> кузнечик —> лягушка —> еж Г) еж —> лягушка —> кузнечик —> растение. В экосистеме хвойного леса к консументам 2- го. А) ель обыкновенную Б) лесных мышей В) таежных клещей Г) почвенных бактерий.
Растения производят органические вещества из. А) конечного звена Б) начального звена В) организмов- потребителей Г) организмов- разрушителей. Бактерии и грибы в круговороте веществ. А) производителей органических веществ Б) потребителей органических веществ. В) разрушителей органических веществ Г) разрушителей неорганических веществ. Определите правильно составленную пищевую.
А) ястреб —> синица —> личинки насекомых —>. Б) сосна —> синица —> личинки насекомых —>.
В) сосна —> личинки насекомых —> синица —>. Г) личинки насекомых —> сосна —> синица —>.
Определите, какое животное надо включить в. Определите правильно составленную пищевую. А) чайка —> окунь —> мальки рыб —>.
Б) водоросли —> чайка —> окунь —> мальки. В) мальки рыб —> водоросли —> окунь —>. Г) водоросли —> мальки рыб —> окунь —>.
Продолжите цепь питания: пшеница —> мышь. А) крот Б) суслик В) лисица Г) тритон. Ответьте на вопросы: Как взаимосвязаны организмы в биогеоценозе. Что такое пищевая цепь (ряд последовательно. Какие типы пищевых цепей выделяют (пастбищные и. Как называется звено в цепи питания. Что такое пищевая сеть (переплетающиеся цепи.